今天下午林藩教授对《中小学教师专业标准》的解读《走向卓越，为什么不？》震撼了全场。林教授用自己博深的理论、丰富的案例、独到的见解将本来枯燥无味的《标准》解释的兴趣盎然，博得了全体学员的阵阵掌声和一致好评。
《标准》的关键词：教育！我们是教育的工作者！不是教学工作者！那么，我们如何改变自己，变“教学”为“教育”？林教授通过三个词来解读《标准》的核心，即悟“道”、传“道”、领“道”，也就是说当今的教师应该把握师“道”，从而走向卓越！
何谓“道”？“道”的本义是指供行走的道路，后引申为“道理”以及支配自然与社会的规律、法度（标准）、方法等。而我们《标准》上解释的“道”是指“教育”、“法”（规范）、“规律”、“基本点”。
教师专业发展的基本级是“悟道”。我们作为教师，首先要进行角色的觉悟，即从读书人、知识分子变为思想者和传播者，其次要进行年龄的觉悟，因为不同年龄对认识、经验、行为、思考都有不同的理解。只有“悟”才能克服盲目，满足良心、尊严的需要，做一个有“数”的老师；才能克服盲从，满足完善自我的需要，做一个有思想的老师；才能克服依赖，满足价值实现的需要，做一个有觉悟的老师。 只有反思研究和实践应用，方能悟好“道”。
教师专业发展的增长级是“传道”。这也是我们做为教育工作者的核心和根本。教育的根本目的是培养社会的接班人，将学生培养成为对社会有用的人。如何将学生培养成具有健康的思想价值观、掌握鲜活的经验方法、具有现代社会生活的本领等健康有为的人？这就要求教师必须解放自己、发展自己。教师只有用自己宽阔、高远的视野和高水平的专业技术才能满足传道的需要。
教师专业发展的最高级是“领道”。就是引领学生走上杰出人才之道。现代心理学研究表明人具有：语言、数理逻辑、空间、音乐、社交、身体运动、自我认识、自然观察、存在的九种智慧。因此开发人的多种智慧是现代教育的任务，也是发展全面人的依据。这，正是我们教育者永远追求的目标。
最后，用林教授的结束语来一起共勉：
教师唯有求道，方能走上专业之路。