华师大学习一个多月以来，“翻转课堂”是一个出现频率很高的词。从理论学习到课堂观摩，从模糊认识到轮廓渐清，从观望态度到实践冲动，一切都在悄悄地改变。
数字化时代的迅猛到来，各个行业的业态都发生了颠覆性的变化，教育的业态还可能继续常态下去吗？答案肯定是不可能的。那么又会是一种怎样的形式呢？“颠覆传统的教与学的方式”一定会成为全国教育业态的主流。下面，就我目前的认识来谈谈“翻转课堂”的那点事。
翻转课堂，顾名思议就是将传统的课堂翻转过来。课堂变成了“展示交流、协作探究、拓展巩固”的互助场，课下变成了“自主学习、找准疑点、前测检验、查漏补缺”的涉水场。是一种自主性、互动式、个性化的学习模式。
要实现这一改变，有许多问题需要我们去面对。
一是课上、课下学生教师都做些什么？教师课前制作微视频、编制自学要求、自测题目、批阅自测；课上组织问题探究、点拨提练、拓展提高、作业反馈；课下个体辅导。学生课前自学课本、观看微视频、完成自测、找准问题。课堂合作释疑、拓展练习，总结反馈。课下查漏补缺。
二是怎样制做微视频？首先要精心设计脚本。脚本的设计是制作好微视频的关健，要摆脱师态以朋友姿态呈现，以交流谈话的方式进行设计。其次要考虑用什么工具录制视频。目前常见的有以下几种方法：手机+白纸；摄像机+PPT;录屏软件；录屏软件+PPT；录屏软件+手写板 ，录屏软件+ppt+手写板。大家可以先在网上下载录屏软件，自学用法。制做微视频常见的问题有：微视频做成了课堂的压缩版 ；课堂的环节过多；过于正式呆板的讲解语言；替代学生主动学习，本末倒置；重点难点不突出，不易理解；节奏过快，理解困难；版面欠妥，影响视觉；技术不当，分散注意; 噪音干扰，影响心情；时间过长；一般时间为10分钟左右。我们一定要注意。
三是微视频只能在课前用的吗？不是的，根据不同的学科、不同的课型有不同的选择。教无定法，教要得法。课前用微视频，内容是基础知识点的讲解，功能是为学生自学铺路，课堂翻转。课中用微视频，内容不再是教师讲解，可以是实验演示或网络视频截取，其功能是丰富资源，增强体验。课后用微视频，其内容一定是难点、易错点，易混淆点，其功能辅导学生，培优补差，课堂不变。
四是翻转课堂的魅力在哪里？一是变学生被动接受式学习为主动求知，培养学生学会学习；二是学习策略科学，符合学生认知规律。大家看下面这一张学习金字塔：学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。
五是实现了个性化学习，给学生提供了适合的教育。传统的课堂教学是针对不同认知层次的学生采用的统一的教学方法设计，而翻转课堂让不同层次的学生获得了个性化的学习。特别是学习基础较差、有学习愿望的学生在课前有反复研读的时间。
马云说：很多人输就输在对新兴事物第一看不见，每二看不起，第三看不懂，第四来不及。
老师们，我们呢？
2014.12.:10